學校是樂園嗎？

根據一名精神科醫生朋友的說法，他治療的中小學生中，患上學校恐懼癥的6、7成是華校生。他說，華小過于填鴨式的教學法，刻板的紀律處分，包括過重的體罰，是造成學生恐懼上學的原因之一，以精神健康來說，他不鼓勵孩子上華小。

學校應該是孩子們學習的樂園。若有孩子們逐漸恐懼上學，甚至想退學、覺得上學讓人生沒有意義，甚至失眠或有自殺等的念頭，教育工作者不得不對我們的教育體系稍有改革的深思。

我們不得不關注，一些名校居然體罰考試80分的優秀班小朋友，以求完美的小學鑒定考試成績。看來是校方忽略了EQ，老師被逼得透不過氣來，只好把學生當成是代罪羔羊，學習樂園成了學生的苦海。

在公元兩千年的時代，華校依然嚴厲采用4千年前，搖頭晃腦、死背、死啃的學習方法，並以嚴厲體罰逼使學生就範，對學生心理創傷何其刻骨銘心，間接上造成學生對學習失去興趣。

許多小時成績了了的小學生，在高年級時卻抗拒如此的教學法，而變得自暴自棄。華校的教學法包括死背文章，效仿古代八股文的鑒定方式，令人擔憂我國教育水平日落千丈的悲劇。

當日、韓、台等新興工業國的中學入學率高達100%，大專入學率70至90%，我們仍然有高達3成的中學生無法完成中學基本教育，這是教育制度和政策的徹底失敗。

我相信大部分的教育工作者都把矛頭指向家長，認為學生不愛念書，是家長監督無方。一個健全的教育制度必須兼顧家長、學生、老師的配合默契，講求多方面溝通，減少或者制止體罰。最近的報導說台灣當局立法禁止老師體罰學生外，就連辱罵學生是“笨豬”都不允許，這可成為我國教育界效仿，放棄體罰和搖頭晃腦、死背、死啃的教學法。

最近，一名家長向我投訴，孩子被老師體罰，屁股留下傷痕和瘀青，據說該名老師還命令孩子們把雙手放在黑板上，背對著班上同學，並對孩子們說︰“你們看，他們像不像犯人！？”

如此超出體罰規律的做法，老師扮演獄吏，孩子因聽寫成績欠佳，被逼扮演囚犯的角色，對孩子的心靈創傷可想而知。

筆者不贊成對犯有職務錯誤的教師立即采取懲罰性行動，社會以及教育界應該更理性的來看教師的心理旅程，尤其必須面對家庭、社會、家長和校長的壓力下，教師也需要接受心理輔導和協助。教師犯上憂郁癥或其他心理障礙，都和常人一樣，必須接受心理治療，以免把心理問題轉載到學童的身上，對教育效果是背道而馳的。